|
|
无论是过早开展教育，还是过晚开始专业化教育，都不可取。
大脑的非线性发育特点使教育者误入歧途
一般人往往认为，大脑发育是线性的。基于这种认知，出现了两种截然相反的神经学谬误。其实，这两种谬误都基于同一套优化理论，即大脑发育的进程，如新皮质发育的关键期，或前额叶的成熟过程。
一种论调是超前教育。超前教育的支持者认为，早期发育阶段具有决定性，所以应该尽早开展课业学习，比如超前学习阅读、超前学习数学，乃至于各种各样“刺激”大脑发育的训练。这种策略危害异常，是滋生毒性记忆[1]和学校让学生沾染上的 100+ 恶习[2]的危险土壤。
另一方面，有的人认为，大脑发育成熟需要三十多年，所以我们应该在大脑最终发育成熟前，避免做出任何专精哪一专业领域的决定。基于这一理由，他们会惋惜于迫使 14 岁孩子选择最想就读的中学、迫使 18 岁青少年选择大学专业，迫使 25 岁青年选择职业或者博士论文主题。
这种论调也有其危害性。推迟决定专精哪一领域，似乎为孩子打开了所有领域的大门，能让孩子「拓展视野」「接受全面通识教育」。当然，只要不磨损热情，探究各知识领域的多样性[3]没什么错。但是，如果 4 岁的儿童决定成为歌手或足球运动员，他们应该有自由去选择专精这些领域。如果他们 6 岁时（自愿地）想参加有薪酬的工作，他们应该有选择的自由。如今越来越多的儿童在网上寻找工作，但欺瞒常常发生（例如，关于他们的年龄）。从这个层面上说，对儿童工作自由的限制，不比强制学校教育好多少。在这两种情况下，儿童都被迫惯于欺瞒。
自由是最优解
和不应在成长早期强加超前教育与专精教育一样，我们也不应该对其进行限制。并没有哪一人生阶段，是对于获得成功特别重要的。在人生的任何阶段，人都有可能取得杰出成就。或许，行业领域的因素反而更有影响。年龄小的网球神童或国际象棋神童，可能更有机会在这些领域登峰造极。同时，获得诺贝尔奖的理论，可能萌发于高度结晶化的五十岁大脑中，甚至更晚也有可能。不过即使是这些普遍性规律，也有可能被各种神童或大器晚成的人所打破。
唯一以年龄为决定性因素的脑发育理论，可能是成长早期受到的伤害会不断积累。这些早期伤害会危害之后接续的所有发育阶段。正是因为在 3 岁时搞砸教育比在 30 岁时更容易，所以我们要特别注意儿童应享有足够的自由。只有自由的儿童，才会成长为不接受压迫的青少年。维护自身权利的意识，也会随时间固化在脑海之中。
成长早期对自由的限制，会给儿童带来不断积累的伤害。
大脑的体系结构
脑发育是概念化[4]过程，在这一过程中，大脑的微观结构会逐步确定下来。这一过程应该仅由学习内驱力[5]控制。自由导向成功。想在 YouTube 上赚钱的学龄前儿童，以及想献身理论探究的三十岁成人，都有个共同点：只有在自由的前提下，他们才能做出最正确的选择。
教育中的选择自由不应该受年龄限制。
Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 iruhh、校对 Shom
原文：Education cannot be constrained by developmental milestones - supermemo.guru
这段文字选自《学校教育的问题》 作者：彼得·沃兹尼亚克[6]（2017-2022） 参考
- ^毒性记忆 https://zhuanlan.zhihu.com/p/67390960
- ^学校让人沾染上的 100+ 恶习 https://zhuanlan.zhihu.com/p/559705516
- ^多样性 https://zhuanlan.zhihu.com/p/531125121
- ^泛化与概念化 https://zhuanlan.zhihu.com/p/264989664
- ^学习内驱力 https://zhuanlan.zhihu.com/p/52990549
- ^彼得 · 沃兹尼亚克 https://zhuanlan.zhihu.com/p/303204832
|
|
发表于 2023-2-17 11:15:03
