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感谢您的阅读。
<hr/>随着经济建设的深入，新的价值观和旧的理想主义教育必然会发生冲突。
现实的“零和博弈”。
当上世纪经历过理想主义教育的人们，怀揣着对社会主义的梦想和对中国的爱，与改革开放的外界接触时，故事再一次开始了。
人们突然发现，这个世界从来都不是书本中的世界，这个世界也不是围绕着什么或者看着什么。
工人下岗，企业家的挤兑，秩序的重建。一切都充满了魔幻色彩。
<hr/>人们接触到了不一样的生活。从稳定的工作到随时可变的现实，重复的“内卷”和竞争让社会阶层发生了极大的变动。夺取价值与利益再次成为主流，或者说从侧面而起。
经济建设的目的十分简单，也就是通过发展生产力来促进市场的饱和解体，使劳动本身异化到可以代替我们的劳动的存在上。直到全面推广，实现早期的按需分配。
然而事物发展不可能一帆风顺。
竞争的促进是必然需要的，所以很多人认为社会就变成了所谓的“物竞天择，适者生存”，或者说，非我即他的“零和博弈”。因为现实的冲击,这种思维甚至得到了一定程度的证明。
然而现实并非“零和博弈”。在人类社会之外，还有外在的部分影响着人类的竞争。人类社会不是独立的密封水桶，而是一个开口水桶。
上一个世纪的人们在现实的冲击下，以及旧社会残存的影响中，将现实比作了你死我活的斗兽场。
而社会，也因此被带动着走了下去。
<hr/>“教育达尔文主义”
这种思想可以看做是一个集合。
即“教育功利主义”、“教育权威主义”、“教育形式主义”和“教育经验主义”等等思想的集合。
这种，思想体系认为学习和教育本身是非你即我的必死行为，而忽略了“非零和博弈”的共赢可能。
教育经验主义+封闭式空间的权威主义:
经历过曾经的现实碰撞(当前也可以代入)，斗兽场般的现实已经深深烙印在了一些人的心头,这一切还在随着他们的传述而不断延续下去。
这些人当中，也包括许多教师。
他们本身依赖于自我的认知和偏见，在不断的见解中，坚持着对自我认知的套用，他们的偏执想法也在合理化这种行为。
于是，教师这个职业和这种经验主义的碰撞就产生了极强的反应。高度控制而封闭的空间正是能够滋养他们的土地。
教育形式主义+教育功利主义：
有了种子和给养，事物就会发展了。
权威的职业中难免出现滥用权威的人。人的本能也会随着枷锁的淡化而释放。
高尚的职业也难免有低劣的人，低劣的职业中也会有高尚的人。人和职业从来都不是“标签化”和“符号化”他人的借口。
金钱至上和旧科举的“形式价值”决定人本身，被代入到了学生中。
“物竞天择，适者生存”的你死我活局面被潜移默化到无知的白纸中，于是白纸不再是白纸。
教育达尔文主义，也就是唯“零和博弈”，就是我所将要讲述的。
<hr/>鄙人拙见，还请多多指教。 |
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发表于 2023-1-18 06:13:17
