面对初中“差生”、“问题学生”的困惑与忧虑，教育的 ...

排排坐

乡村的脱贫和初步致富让乡镇学校的教育陷入更复杂的矛盾
我是从2019年9月入职一所农村乡镇初中，刚开始对教师工作满怀憧憬和希望，能在这一片土壤当中扎根。
我之前有着在私立中学的3年班主任经验，对自己所教的学科也满怀信心，但来到我曾经心仪的学校教书，发现很多事情都事与愿违。
刚开始接手一个班级，并不知道班级情况的复杂程度，以及农村教育面对“差生”，特别是问题学生的无能为力。家长的漠不关心、留守儿童的无人照顾，问题学生接二连三的出现，像一茬一茬的韭菜一样“按下葫芦浮起瓢”，搅得心神不宁。


特别是一些贫困学生在班级为所欲为，又无能为力，让班主任工作做起来更加的艰难，他们是无家长管控的“重灾区”，又是班级管理的“高压线”，管不住，碰不得，逼得教师处处忍退。学校由于教育扶贫，教师包片扶贫任务的艰巨，学校又无法拿出具体的举措，仿佛“贫困”是他们的资本。
班级贫困建档立卡学生12人，对于这样一个本来从八年级我接手的整合班级来讲，更加的棘手。2020年初的疫情影响，责令教师线上教学，家庭走访，解决贫困学生网上授课的困难，调查家庭情况，每天的健康数据上报，虽然学生不在学校，但教师的教学任务和班级学生的管理任务一点也不轻。
2020年秋季新学期开始了，学校又热火朝天起来，农村师资力量的短缺，让课程安排更加的捉襟见肘，课时任务重，学生管理难度大。


每当别人问起我的工作时，我回答是一名教师。他们总是感觉教师好啊，双休日，寒暑假，每天上不了几节课，特别的轻松。可谁又知道教师背后的苦楚，“台上一分钟，台下十年功”，备课、公开课、教案、作业、学科计划、考试、阅卷、升学的压力。地区要求的升学率和学生的“减负”的调控。无时不困扰着教师。业务能力的提升，各种培训、学习，无暇家庭事务，承受着心理和身体的双重摧残。
乡镇的老师们仍然像过去一样，希望给村庄培养更多的大学生。老师们自己的子女多数也都考进了大学。在班级里排名靠前的学生被老师们当作自家孩子般暗自比较较劲。
对于多数没有考学希望的学生，老师们的感情很复杂，甚至受到了尊严的冲击。学生初中毕业打工，比大学生工资高，如何改变学生的价值取向。


新学期学校仍有大量辍学的学生，对于控辍保学的任务也非常的艰巨，我们都知道不完成义务教育是非法的，早婚也是非法的。班主任老师只能不断去家访要求女生回校。可学生的回答是：老师，我不想读书了。我在家里做工比你工资高。而我们才入职的教师每个月的不到三千的工资，如何把他们劝返学校就读呢？
根据一项调查：乡村教师的收入在国家的扶持下在当地也不算低。但问题是，乡村的发展，让其他行业的人过上了更好的物质生活。教师、公务员（一般在县域里代表着高学历的职业）不再是农村孩子唯一想要成为的人。教师的权威事实上在下降。
我们作为乡村教师的努力
面对绝大多数有“退路”、有“自信”的差生，坚守传统教育思维的基层教师们，在做什么样的努力？
一名来校支教已经一年大学生说，她一来到当地，就认识到了乡村学生学习动力不足的问题。
于是，她列出了自己班上最学不进去的19个学生，尝试用“爱的教育”，跟每个学生谈人生、谈理想。送他们小奖品。改变教学的形式，自己精心准备生动的教辅资料。
但至少在表面上，一年的时间里，这样的努力收效甚微。用她的原话说，不少学生就像“没有缝隙”的人。他们不愿意说话，也不听不进去老师说的话。
有学生屡次打架斗殴，学校叫家长来，母亲是一个老实巴交的农民，直说自己管不了孩子。孩子的父亲从打工地赶回来，见了孩子就说，扫黑除恶怎么没有把你抓进去。
这是一个普遍现象：和一线城市家庭的教育投入过剩相反，乡村家庭的教育能力却几乎为零，所有的责任都压在了学校和老师身上。
这名支教老师后来也开始严厉地管教学生。会拿学生最在乎的事情在言语上刺激他。有时会拿教鞭轻轻打学生的手心。这样的情景发生在学生迟到、旷课、打架的日常生活中。
作为受过高等教育的优秀大学生，她知道言语刺激、轻打手心，都是体罚的一种。她说她在工作中，经常和另一名老师相拥而泣。她觉得自己正在变成自己不喜欢的样子。


学校中存在各种大城市人眼中难以接受的各种严苛“土规”：周末结束返校进校门时要打开书包“安检”，重点是检查香烟和斗殴工具；白天学生宿舍严格锁闭，学生只能在教室、操场等公共区域午休，防止打牌、斗殴；学生吃饭时，老师端着饭碗边吃边在食堂游走巡视。早晨进校前对学生进行体温测量，收缴学生手机，中午看管学生吃营养餐，学生中午在班级午休，班主任看班从12:00——15:00要整整三个小时，难熬的三个小时，学生并不能安分守己的呆在教室，上厕所，讲话、捣乱的事情时有发生。每天教师上完课，又忙着批改作业，晚上拖着疲惫的身体回到家中才能处理一些家庭事务。
父母的肯定和认可，会给孩子带来无穷的力量，而父母的指责和不信任，则是孩子一生噩梦的开始
我接管这个班级已经一年多的时间了，班内有个学生小聪，一年来没少给学校班级带来麻烦。这才开学一个星期，又显现出原形，上学期在疫情开学期间，打群架、抽烟、喝酒、在上课期间肆无忌惮的玩手机，和老师吵架拌嘴，中午翻墙头外出吃饭，上课迟到、睡觉……多次让家长来校，毫无效果，口是心非，和父母吵架，爷爷奶奶吵架，标榜自己是谁也管不住。放言出，自己的父亲曾经也是这个学校最难管理的学生，自己要和父亲一样。就在昨天在上课期间玩手机，我收上来后，要要回手机，和他父亲通话时，说出了那番话：“我上小学时，你们都不管我，那时候我得了奖状也不夸奖我，我考试分数你们总嫌太低，说好的奖励一次也不兑现。现在想起来管我了，我还不叫你们问了。”


父母的不信任，就像在孩子的伤口上撒了一把盐，痛彻心扉，留下了不可修复的痛。
宁愿相信别人，也不愿相信自己的孩子，父母与孩子之间的信任纽带就这样无情地被扯断了。
孩子也和父母渐行渐远，封闭自己，活得像一座孤岛，失去了快乐和自信。
知心姐姐卢勤说过：一个人发现自身的价值，往往是通过别人的信任。尤其是未成年的孩子，他们渴望得到大人的信任，希望大人“委以重任”。
经常听到有父母抱怨，为什么对孩子付出这么多？孩子却不理解，也不愿意和我们说句心里话？
其实原因很简单，就是孩子不再信任你了。
差生修炼秘籍：要擦亮眼睛，投胎要准
秘籍1、父母的个人层次格局素养一定要低。他们的嘴里吐出来的都是老子、他妈的、妈逼之类的龌蹉词汇，自闭狭隘，消极颓废，内心狰狞，三观不正，自私自利，唯利是图……具备这些条件和学历没有必然联系，高学历没文化的人多了去了。而且他们自己不觉得有任何问题，更谈不上去修炼改变了。
秘籍2、他们的生活方式一定要无趣无聊的，比如整天麻将扑克抽烟喝酒打游戏，夜不归宿的那种，要会折腾，把平凡的生活搞得乱七八糟鸡飞狗跳的。
秘籍3、夫妻关系也是剑拔弩张，一言不合就动手，小吵天天有大吵三六九，打不动了还可以冷暴力，营造一种恐怖压抑的家庭氛围。如果再有个婆媳大战之类的，那就更完美了。


其实不用擦亮眼睛，这样的家庭比比皆是。投胎在这样的家庭，基本上差生的根基就很稳固了。
秘籍4：首先父母会以事业、工作、赚钱等最冠冕堂皇的理由抛弃你，把你丢给爷爷奶奶外公外婆，甚至两地分隔，数月或更长时间才能见一次亲爹妈。即使自己带，也会让你享受单亲家庭的待遇，其中一方（大多是爸爸）会长期不在家。总之是想尽一切办法磨掉支撑生命成长的安全感，让你对这个世界充满怀疑。
然后以自由、快乐的理念，打着爱的旗号，开始遏制你的成长，废掉你的各种能力。比如衣来伸手饭来张口，完全按照重度残疾的标准伺候你，不允许你哭，不允许你跌倒，不允许你失败，不允许你委屈，让你不食人间烟火，废掉你各种感官的自然发育。各种放纵，各种迁就，让你野蛮生长。
秘籍5、也有不溺爱的，奉行棍棒底下出孝子的理念，按照当年我的父母怎么教育我，现在我就加倍地教育你，打着“一切都是为你好”的旗帜，施以暴行。
极度严苛和放纵溺爱都不是最高境界，很多会两种极端养育法交替混合着来，忽冷忽热，一会儿宠上天，一会儿往死里打。


前面都是序曲，真正的差生之旅从小学入学开始。从游戏的状态进入知识学习的阶段，是需要孩子各方面的能力有充分的准备的，这时开始手忙脚乱，措手不及。然后想尽办法找各种培训班家教，把希望寄托在老师身上，用钱来自我安慰。
秘籍6、家长还不死心，找来帮凶，就是那个阴魂不散的“别人家的孩子”。要想在短短数月补上前面六年的洞，简直就是异想天开。然后变本加厉，亲子关系开始撕裂，嘶吼咆哮，借教育之名肆意地在孩子身上宣泄自己失败人生的情绪。
这样的孩子受到同学、老师的鄙视也在情理之中。纵使要求老师要有大爱，但老师也食人间烟火，对于班里这几位一到考试，就能扭转乾坤，将全班同学的努力以自杀式坠崖的姿态瞬间拉下全班的平均分，可以不费吹灰之力主宰老师教学业绩的命运，怎么指望老师心平气和循循善诱？
孩子、老师、家长之间，各种拉锯战，等到孩子修炼到软硬不吃、百毒不侵的时候，在差生的事业上也就修成了正果。如果在内心埋下仇恨的种子，这就达到了差生的最高境界！父母也唯有无奈放弃，任你自生自灭。
面对的“问题学生”和“差生”，让我困惑，在处理差生问题时，又感到束手无策，一个问题学生的改造，需要多方面通力配合。主要在家庭环境的影响，更希望在困难时，能有人帮助一下。

薛新民

我是个凑数的。。。