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作为一名初三学生，我想聊一聊中国的教育。
中国是典型的应试教育，应试教育存在自然有它的意义，毫不夸张的说，中国当前的发展离不开应试教育，我们承认它的好处，但绝不忽略它的缺点。
我认为应试教育最大的问题在于对学生天性的摧残。人的天性除了好玩之外，我觉得更重要的还有求知，探索，好奇，创新等等，我认为这些都是非常宝贵的品质，然而在应试教育中，他们常常受到挤压甚至摧残。在学校中，学习是第一要务没错，但并不意味着只有学习一项事务；随着步入初三，学习压力增大，生活越发单调，逐渐变成三点一式：教学楼、食堂、宿舍。我们没有课间，也没有更多空闲时间，甚至连晚上睡着前的几分钟也被要求回忆白天的功课；
造成的影响是我们没有足够的时间自由思考。我认为自由思考的时间是很必要的，在思考的过程中，未必要得到什么成果，但在一定程度上开发了思维等等等，我们探索的天性就在日复一日不断重复的生活中逐渐磨灭……
然而时间绝不是唯一阻碍天性的因素，在应试教育的大框架之下，学习是为了考试，为了工作、生活等，这点没错。但对于考试考纲以外的内容，老师也许理所当然的认为没必要。于是这么一来考试就是为了考纲，学习就是为了考纲，教好课本内的内容之后，便不再有“义务”回答更多，教材的内容是十分疏浅的，但凡学生还有一点好奇心，也会涉及其对本质的思考。物理是我最看重的学科之一，因为初中物理涉及大多的是现象而不是本质，是“表象”，不免引发我对本质的诸多疑问，因此我经常向物理老师提出这类涉及本质的问题，也许他刚开始愿意回答，但问多之后便变得不耐烦，开始拒绝回答直到大声呵责我乱搞，我很纳闷，我做错了什么？？？家长的解释是他又回答课内问题的义务，但没有回答课外问题的义务……
对于本象的探究，比如这样的一个问题：课本说摩擦力与物体接触表面的粗糙程度有关，玻璃是表面很光滑的物体，但有经验的人会发现两块玻璃挨在一起反而难以滑动，诸如此类的问题还有很多，但是遗憾的是，当我百度看不懂时，在老师处却得不到解释，只有一句“你要考的那些搞清楚了吗？”正因如此，我也开始提前学习高中数学，高中物理，算作自己仅剩的一点点求知和探索吧。
还记得有时候我会羡慕题目里的小明小华等人，就因为他们可以做实验，探索自己感兴趣或搞不懂的东西，上初中以来，我共进了化学实验室2次，物理实验室1次。理科中十分重视实验的科目便是这样…我当然也尝试过自己买器材在家里做，但因经济问题终究是没能有什么好的成果；相信学校方面觉得有时间去一趟实验室不如拿来刷题……
对于教育的问题，我还有一件印象十分深刻的事件；那是一次物理实验，滑轮。老师请人读出测力计的示数，当时，理论值是1.0，而读数是1.1，物理老师对那位同学说：
“就读1.0”
很好奇…承认误差很难吗？？？当然，还有更离谱的；在做了一次实验之后，有同学提醒说，实验要做三遍才能得出结论（书上原意思），老师回答道：“再做几遍都是一样的”
从此彻底讨厌上了这位物理老师。
但是，除了校方老师的打压，学生的零觉悟和自我放弃才是最令人绝望的。班上有个牛人，25分钟完成吃饭加洗澡加跑路（到教室），晚上背书到11点，除此之外还有早起背书的，经粗略统计，他们每天学习12小时+；班上像我一样的人并不多，只有几人志同道合一起学习或探索，一起讨论，一起实验；我们可以聊聊微积分，一起测g值，推导公式……
班上40个人，37个在补习班，年纪第一的那位……同时补习5科，跨越三个补习班，于是在学校之外，周末时间也顺手解决了，真贴心……她成绩好确是事实，但在我眼里，她也只会学习了……背书，刷题，死读书，为了学习而学习……不难思考一下，为什么中国没有诺贝尔物理学和化学奖？
我明白这不过是应试教育表层最浅显的部分问题，我也知道更辛苦，更黑暗的时期我还没体会过，但我希望这现状能够慢慢改变……
我只是一个普通的初三学生，发表一些自己的想法；
我知道正因为我的平凡，没办法改变什么，也不能保证有人看到这篇文章，但是我希望，如果你看到这篇文章，希望你能保持对这个世界的好奇，永远不失去探索的信心。
许多人，到死也没能往尘世外瞥一眼…… |
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发表于 2022-9-23 12:26:27
