要怎么看待我们现在的教育？

天天向向上

我们的基础教育完成了伟大的历史使命，但是现在看来，社会发展的需要与现阶段的教育产生了明显的矛盾。
学生唯分数论、唯教师论，缺少创新精神、独立意识，学习的知识与就业相关性较少，部分地区教育观念落后，技术陈旧，部分专业的学生就业与专业毫无相关性等等一些列问题。
这些问题里面，有历史原因，也有社会原因，教育关乎国计民生，不可妄自变更。处理这个复杂的系统与局面，我们要思考这个问题的本质和底层逻辑。
首先，可以确定的是，面对如此庞大的人口基数与受教育的需求，现行的教育体制，看起来是最符合我国国情的。
现行的教育体制下，教师是处在“火线”上的，与学生的接触最为密切，对学生的影响最大，教师的素质，是下一代个人素质的基石。但教师的素质，与现实社会是有脱节的，相对稳定的工作环境，使广大地区的教师缺少流动性，没有优胜略汰的机制。从市场机制来看，相对稳定而普通的工资，只能适配追求稳定而普通的劳动者。所以教师的晋升淘汰机制，是理应解决的问题 。
而把教育落在行政体制之下，教师层面上的政策层层传导，不可避免的加大了教师的工作压力，也阻碍了教师的自我更新。我们要思考什么才是对教师的成长有帮助的，进而对学生有帮助的？提升教学质量的第一步，着眼于教师。
其次是校长，校长是一个学校的灵魂，校长的任免是行政因素多一点，还是专业因素多一点？怎么判断校长是否称职？
高层领导理应成为一个学校教师的榜样，就像学生理应崇拜、学习教师一样。学校的高层领导（这里以校长为例），要领导学校的发展，所以，新的教学理念、教学方法、思想状态都要走在最前面，同时最重要的，这些领导有没有情怀？为什么做教育需要情怀？因为这是个良心活，与学生的交流沟通，不可能完全被数据所呈现。交给学生什么？怎么交给学生？如何树立学生的良好品格？是授人以鱼还是授人以渔？这些事没人能监察，也不能规范教学方法，所以需要文化的领导，类似于企业文化，这里也需要学校文化的灌溉和培养。培养学校的高层领导，培养这个学校的灵魂，优秀的环境，才能培养优秀的学生。
而在上级的领导与组织，与教学和学生相聚甚远，所需要做的，是评价与监督。
素质教育这里，我们已经喊了和多年，但是为什么学校的进展不大？口号喊得震天响，回头一看该干嘛还是干嘛？
这里还要讨论一下学校的基础功能，怎么定位？教育、教育，分开来讲是教和育，孩子有一半的时间在学校，那另一半的教育责任理应由家庭来承担。学校提供基础的教育，点燃学生的火苗，家长负责呵护。面对这么大的人口基数，学校不可能满足每一个孩子的个性化诉求，盲目追求只会造成弃本逐末的效果。
校外的文化课培训，也不能一概而论，面对孩子进一步发展的需求，还是那句话，校内的基础教育不能满足孩子所有的个性化发展，所以有个性化发展诉求的，孩子的某一部分需要着重培养的，是需要在社会上采购服务的，但是单纯的校外学科培训 ，是价值极低的，严重浪费社会资源以及孩子时间的。家长的焦虑不能转移到孩子身上，试想一下，每个人都在校外进行培训，那么除了浪费时间、金钱以外，对于竞争有什么帮助？我们要承认每个人的天赋秉性不一样，学习的天赋不会随着时间的增加而有所改变。
改天有时间再写！