教育必经的4个阶段，你做对了吗？

夜之哀伤

自古以来，孩子的教育都是一个不容忽视的话题，想要系统、科学的完成教育，一般分为以下四个阶段，即：

替他做   教他做      
陪他做   让他做      

唯有四点兼具才能让教育变得更加高效，快来对照一下你做到了哪几条吧~

√替他做



从婴儿呱呱坠地开始，“教育”正式被提上日程。

这时的孩子没有自理能力，除去最基本的生理需求，其他的几乎都需要父母代为完成。

这就是“替他做”。

可当婴儿逐渐成长为幼儿，已经可以具备少许自理能力时，大部分家长却“舍不得”放手，他们依然对孩子的全部大包大揽，并尝试给这种行为找到更多“合理”的解释：

“担心孩子受伤”
“担心孩子不会”
“担心孩子做错”
“担心孩子太累”

毕竟在父母的眼中，孩子面对的问题都很容易，比如走一小段路、拼装一个模型、甚至只是打开一个盒子。

但是，这对于一个孩子来说，需要消耗很多东西。头脑、思维、体魄、心志缺一不可。

孩子每做到一件事，都会积累一点小小的成就感，久而久之会养成强大的自我效能感。而父母的一手包办则完全破坏了孩子本身的探索过程，这会让孩子逐渐行成“我什么都不用做，什么也不用学”的错误意识，反正总会有人帮我做的，何必要自己努力呢？

但在孩子的成长过程中，遇到的问题会越来越多、越来越复杂，在父母照顾不到的时候，孩子就会下意识的逃避，根本没有解决问题的意愿。这样一来，孩子永远无法直面问题。

各位家长回想一下，自己有过这样的经历吗？



√教他做



当孩子从幼儿成长到儿童，我们把孩子送进学校，并开始寄希望于学校还给我们一个“德智体美劳”全面发展的孩子，但真的那么容易吗？

传统的教育以教师和教材为中心，重规范，轻创新。教学过程以板书讲授为主，费时费力。形式单调、呆板，非常不利于开阔孩子的视野。孩子们甚少接触到先进的教学手段，很难跟得上外面日新月异的环境。

传统应试教育更注重教学结果的呈现，过于程序化和模式化的传授也不利于培养孩子的自主学习能力。且传统的教学方式大多是“纸上谈兵”，很多知识所涉及的领域无法触及，孩子很难把知识和现实链接起来。如果知识不能在现实中落地，那么孩子必然不会对知识有深刻的理解和恰当的应用，自然也谈不上高效学习。

最后往往是家长绞尽脑汁，老师苦口婆心，孩子事倍功半，收效甚微。

同样是教学，为什么不选择更轻松、更直观、孩子更乐于接受的方式呢？



√陪他做



再来就是陪伴，这是个贯穿始终的课题。

请各位想想，有多少家长的陪伴模式是“人在，心不在”。家长虽然人在孩子身边，却往往不是刷手机，就是忙工作，看似陪了，又好像没陪。

以上统一可以归纳为：“形式陪伴”。

陪伴重在质量，而不是数量。请不要把它变成一个任务。

孩童虽然在理性辨别的能力上没有成年人的成熟，但他们却有着比成年人更加敏锐的感受力。

单纯的“形式陪伴”没有任何意义，最终的结果往往是时间浪费了，双方却没有得到满足。

幸而
司蒂姆在这件事上一直都完成的非常出色



在全面保障孩子安全的基础上，最大限度给予孩子自由发挥的空间，并会在孩子取得成绩后的第一时间予以肯定和表扬。从细心观察到合理互动，让孩子的内心快乐而充盈，真正做到“高质量的陪伴”。为家长苦于没有时间，没有经验等一系列问题提供了最完美的解决方案。



√让他做



前三点最终要落点于：让他做。

所有教育的最终指向都是：让孩子成为一个独立自主的人。

因此最优秀的教育就是适当放手，让孩子亲手去创造自己的世界，开启自己的人生。

心理学家让·皮亚杰说：“儿童早期的认知来自生活实践。”

这也是司蒂姆一直坚守的理念：在实践中学习，在实践中成长。

司蒂姆坚持以孩子为中心、教材作辅助、老师作正向引导。从懂得知识到学会应用，孩子将在亲身实践中完成“质”的飞跃。











司蒂姆的课程经过研发老师大量的走访调查和苦心钻研，内容丰富多变、风格大胆创新。孩子们会在实践过程中对自己手中的作品产生浓厚的兴趣，用兴趣激发求知欲，孩子不会觉得枯燥难懂，自然能够更加用心的吸纳知识。

当孩子们所学到的知识都是通过亲身实践摸索出来的时候，他们会更加清楚的了解每一个知识点对应在现实生活中的具体应用。用最直观的方式展现给孩子知识的重要性，从此不再“纸上谈兵”！

中华淼龍

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